Learning

Pada pertemuan ini kita akan membahas tentang learning (belajar). kenapa kita harus belajar?, tentunya dengan belajar kita dapat hidup dan betahan di dunia. Dengan belajar manusia dapat beradaptasi terhadap perubahn-perubahan yang ada di dunia.

Definition of learning

Belajar adalah setiap perubahan perilaku yang relatif permanen yang ditimbulkan oleh pengalaman atau praktik. Relatif permanen ialah fakta bahwa ketika mempelajari sesuatu bagian otak diubah untuk merekam apa yang telah dipelajari, seperti proses mengingat.

Pengalaman dan praktik juga merupakn proses belajar, contohnya ketika orang memasuki gang buntu, maka untuk kedua kalinya orang tidak akan melewati jalan tersebut.

Namun, tidak semua perubahan dicapai dengan pembelajaran. Perubahan tinggi badan dan ukuran tak hanya dikendalikan oleh genetik atau maturation. Contohnya bagi seorang bayi tidak bisa berbicara dengan latihan saja, bayi tersebut harus berkembang hingga bagian otaknya dapat bergfungsi untuk berbicara. Dan jika sudah memiliki kesiapan barulah latihan.

Classical Conditioning 

Ditemukan oleh Ivan Pavlov yang bekerja dengan anjing yang mengeluarkan air liur, dimana Pavlov dapat menhitung jumlah air liur yag dikeluarkan anjing saat diberi makan.

merupakan belajar membuat respons yang tidak disengaja terhadap stimulus selain dari stimulus asli yang biasanya menghasilkan respon.

elements of classical condition

• unconditioned stimulus (UCS): Rangsangan asli yang terjadi secara alami, . Dalam kasus anjing Pavlov, makanan adalah stimulus tanpa syarat.
• Unconditionate response : Respons otomatis dan tidak disengaja terhadap stimulus tanpa syarat.  Air liur pada makanan disebut UCR (respons tak terkondisi).
• neutral stimulus (NS) : dalam pengkondisian klasik, stimulus yang tidak berpengaruh pada respon yang diinginkan sebelum pengkondisian.
• conditiones stimulus: stimulus yang sebelumnya netral yang mampu menghasilkan respons terkondisi, setelah dipasangkan dengan stimulus tak terkondisi.
• Conditioned response: dalam pengkondisian klasik, respons yang dipelajari terhadap stimulus yang dikondisikan.

Sebelum pengkondisian berlangsung, suara metronom tidak menyebabkan air liur dan merupakan stimulus netral, atau NS. Selama pengondisian, suara metronom muncul tepat sebelum penyajian makanan, UCS. Makanan menyebabkan air liur, UCR. Ketika pengondisian telah terjadi setelah beberapa pemasangan metronom dengan makanan, metronom akan mulai menimbulkan respons air liur dari anjing tanpa makanan apa pun. Ini adalah pembelajaran, dan suara metronom sekarang menjadi CS dan air liur ke metronom adalah CR.

Contoh aplikatif dari classical conditioning ini, dimana sebelum pengkondisian berlangsung suara pintu terbuka tidak menyebabkan apa-apa kepada anak. ketika orang tua pulang ke rumah biasanya membawa makanan dari luar(UCS) yang membuat anak bahagia dan berlarian mengambil makanan tersebut (UR) sehingga selama pengondisian.bunyi pintu rumah terbukadapat dimaknai anak dengan gembira dan berlrian menuju pintu karena menunggu makanan. Maka dari itu, suara pintu terbuka akan menimbulkan rasa bahagia pada anak walaupun ternyata orang tuanya tidak membawa makanan. Dan suara pintu terbuka menjadi CS dan bahagia dari suara pintu menjadi CR.

Prinsip Dasar Pengkondisian Klasik Terjadi

• CS harus datang sebelum UCS
•  CS dan UCS harus sangat berdekatan dalam waktu (<5 detik) CS
•  harus dipasangkan dengan UCS berkali-kali
•  CS harus berbeda dari rangsangan lain yang bersaing 

Fitur utama

• Generalisasi rangsangan:respons terhadap stimulus yang mirip dengan CS asli diskriminasi 
• rangsangan:menanggapi rangsangan yang berbeda dengan cara yang berbeda 
• kepunahan:presentasi CS tanpa adanya UCS menyebabkan pengurangan CR Pemulihan 
•  spontan:munculnya kembali CR yang sebelumnya padam fitur utama 
• pengkondisian tingkat tinggi:terjadi ketika CS yang kuat dipasangkan dengan stimulus netral baru; stimulus baru yang sebelumnya netral menjadi CS kedua 
• Respons emosional terkondisi:respons emosional yang secara klasik dikondisikan terjadi sebagai respons terhadap rangsangan yang dipelajari; berdasarkan karya John B. Watson; membantu menjelaskan perkembangan fobia 
•  penolakan rasa yang terkondisiadalah salah satu situasi dimana pengkondisian klasik dapat terjadi dengan cepat tanpa pengulangan pasangan
• Pengkondisian penggantidapat terjadi hanya dengan melihat orang lain menanggapi stimulus

Pavlov—substitusi stimulus terjadi di mana CS datang untuk mengaktifkan bagian otak yang sama yang awalnya diaktifkan oleh UCS

Perspektif kognitif—organisme secara sadar mengharapkan sesuatu terjadi; CS memberikan informasi tentang kedatangan UCS (berdasarkan karya Rescorla)

Operant Conditioning

pembelajaran perilaku sukarela melalui efek dari konsekuensi yang menyenangkan dan tidak menyenangkan terhadap tanggapan. Sementara pengondisian klasik melibatkan pembelajaran respons otomatis yang tidak disengaja, pengkondisian operan adalah tentang bagaimana organisme mempelajari respons sukarela. Pengkondisian operandidasarkan pada penelitian Edward L. Thorndike dan BF Skinner.

Thorndike

thorndike menempatkan seekor kucing lapar di dalam "kotak teka-teki" di mana satu-satunya jalan keluar adalah dengan menekan tuas yang terletak di lantai kotak. Thorndike meletakkan sepiring makanan di luar kotak, sehingga kucing lapar sangat termotivasi untuk keluar. Berdasarkan penelitian ini, Thorndike mengembangkan hukum efek yaitu tindakan yang diikuti oleh konsekuensi yang menyenangkan akan cenderung diulangi; tindakan yang diikuti oleh akibat yang tidak menyenangkan cenderung tidak akan diulangi.

BF SKINNER: Perilaku Behavioris

Skinner menemukan dalam karya Thorndike cara untuk menjelaskan semua perilaku sebagai produk pembelajaran. Dia bahkan memberi nama khusus untuk mempelajari perilaku sukarela:pengkondisian operan. Perilaku sukarela, bagi Skinner, adalahoperan perilaku, dan pembelajaran perilaku tersebut adalah pengkondisian operan. Inti dari pengkondisian operan adalah efek konsekuensi pada perilaku

Skinner memiliki perangkat penelitiannya sendiri yang disebut "Skinner box" atau "ruang pengkondisian operan". Penelitian awalnya sering melibatkan menempatkan tikus di salah satu ruangan ini dan melatihnya untuk menekan bar untuk mendapatkan makanan.

• Bantuan (reinformation): setiap peristiwa atau rangsangan, yang ketika mengikuti suatu tanggapan meningkatkan kemungkinan bahwa tanggapan itu akan muncul lagi

1. penguat utama:memenuhi kebutuhan biologis dasar (misalnya, lapar, haus, sentuhan) bantuan
2.  penguat sekunder:mendapatkan sifat penguat melalui asosiasi sebelumnya dengan penguat primer setiap peristiwa atau rangsangan, yang ketika mengikuti suatu tanggapan meningkatkan kemungkinan bahwa tanggapan itu akan muncul lagi 
3. Penguatan positif:penambahan, atau mengalami, stimulus yang menyenangkan 
4. penguatan negatif:penghapusan, pelarian, atau penghindaran stimulus yang tidak menyenangkan

• Jadwal dari bantuan

1. Waktu penguatan mempengaruhi kecepatan belajar, kekuatan respon belajar, dan pola perilaku selanjutnya
2. Penguatan terus menerus:pemberian penguat untuk setiap respons yang benar; lebih mudah untuk membangun tanggapan baru tetapi lebih sensitif terhadap kepunahan
3. penguatan parsial:memperkuat perilaku setelah beberapa tetapi tidak semua tanggapan benar; mengarah ke respon yang tahan terhadap kepunahan ; jadwal dapat ditentukan oleh pola/rasio tanggapan atau oleh waktu/interval; jadwal rasio dan interval dapat berupa tetap atau variabel
4. Hukuman adalah setiap peristiwa atau stimulus yang, ketika mengikuti respon, mengurangi kemungkinan bahwa respon akan terjadi lagi ; kebalikan dari penguatan, yang meningkatkan kemungkinan bahwa respons akan terjadi lagi; hukuman dengan penerapan sesuatu yang tidak menyenangkan ditambahkan ke dalam situasi; hukuman dengan penghapusan sesuatu yang menyenangkan dihilangkan ; untuk bekerja harus segera, konsisten, dan dipasangkan dengan penguatan perilaku aktual yang diinginkan

• Perilaku modifikasi: penerapan prinsip pengkondisian operan (kadang-kadang pengkondisian klasik) untuk mengubah perilaku yang tidak diinginkan dan menciptakan perilaku yang diinginkan pada manusia dan hewan. Ekonomi token, time-out, analisis perilaku terapan, biofeedback, dan neurofeedback menggunakan prinsip-prinsip ini

Contoh aplikatif: Saat anak murid dapat menyelesaikan tugas dengan cepat maka akan diberi hadiah permen, contoh lainnya, saat terlambat siswa diberi hukuman membersihkan wc maka untuk kemudian hari siswa tersebut tidak ingin mengulangi keterlambatannya lagi.

Teori Kognitif Belajar

Tiga tokoh penting yang sering dikutip sebagai ahli teori kunci pada masa awal perkembangan teori pembelajaran kognitif adalah psikolog Gestalt Edward Tolman dan Wolfgang Köhler dan psikolog modern Martin Seligman. 

1. Tolman : Salah satu eksperimen paling terkenal dari psikolog Gestalt Edward Tolman dalam pembelajaran melibatkan pengajaran tiga kelompok tikus labirin yang sama, satu demi satu.

• hewan yang disarankan membentuk peta kognitif dari tata letak fisik labirin
•  kinerja bukan karena penguatan 
•  pembelajaran laten:pembelajaran terjadi tetapi perilaku tidak terwujud sampai organisme memiliki alasan untuk menunjukkannya 

Contoh aplikatifnya : siswa akan rajin belajar materi sampai ada alasan untuk melakukannya seperti ujian atau ulangan.

2. . Wolfgang Köhler (1887–1967) : Dia membuat masalah untuk salah satu simpanse. Sultan si simpanse dihadapkan pada masalah bagaimana mendapatkan pisang yang diletakkan di luar jangkauannya di luar kandangnya. Sultan mengatasi masalah ini dengan relatif mudah, pertama-tama mencoba menjangkau melalui jeruji dengan lengannya, kemudian menggunakan tongkat yang tergeletak

• Simpanse pertama kali menunjukkan pendekatan trial-and-error 
• kemudian tampaknya mengalami wawasan yang tiba-tiba untuk memecahkan masalah (mengambil pisang) 

Contoh aplikatifnya: dalam memainkan game teka teki yang pada awlnya hanya mencoba-coba hingga dapat menyelesaikan game tersebut

3. Seligman: awalnya dipelajari pelarian dan pembelajaran penghindaran pada anjing. Dalam studi Seligman tentang ketidakberdayaan yang dipelajari, anjing ditempatkan di kotak dua sisi. Anjing yang tidak memiliki pengalaman sebelumnya untuk tidak dapat melarikan diri dari kejutan akan dengan cepat melompati rintangan di tengah kotak untuk mendarat di sisi "aman". Anjing yang sebelumnya mengetahui bahwa melarikan diri tidak mungkin akan tetap berada di sisi kotak tempat kejutan terjadi, bahkan tidak mencoba melewati rintangan.

• menemukan bahwa hewan tidak melakukan apa pun dalam situasi tertentu 
• ketidakberdayaan yang dipelajari:kecenderungan untuk gagal bertindak untuk melarikan diri dari suatu situasi karena sejarah kegagalan yang berulang di masa lalu; atau menurut karya terbaru Maier, mungkin karena tidak belajar bagaimana rileks dan mengambil kendali disertai dengan aktivasi struktur kunci otak.

Contoh aplikatifnya: orang yang depresi tidak akan berusaha dalam menjalani hiduonya, mereka sudah menyerah dan pasrah.

Pembelajaran Observasi

mempelajari perilaku baru dengan melihat model melakukan perilaku tersebut.

Studi klasik Albert Bandura dalam pembelajaran observasional melibatkan anak prasekolah di sebuah ruangan di mana pelaku eksperimen dan model berinteraksi dengan mainan di ruangan di depan anak

Dalam percobaan boneka Bobo Albert Bandura yang terkenal, boneka itu digunakan untuk mendemonstrasikan dampak pengamatan model dewasa yang melakukan perilaku agresif terhadap perilaku agresif anak-anak di kemudian hari. apa yang dilakukan model dalam film, setiap anak menduplikasi tindakan model tersebut. 

anak-anak mengamati perilaku agresif atau non-agresif model dewasa cenderung bertindak dengan cara yang sama seperti yang mereka lihat sebagai model; tidak diperlukan penguatan. Penelitian selanjutnya menyarankan bahwa konsekuensi potensial dapat memengaruhi motivasi untuk meniru model tertentu

4 Elemen

1. Perhatikan modelnya
2. mampu mengingat apa yang telah dilakukan
3. mampu memproduksi atau meniru tindakan model
4. memiliki keinginan atau motivasi untuk melakukan tindakan

Perilaku prososial, yaitu perilaku yang ditujukan untuk membantu orang lain, juga terbukti dipengaruhi oleh konsumsi media. Studi telah menunjukkan bahwa ketika anak-anak menonton media yang mencontohkan perilaku menolong, perilaku agresif menurun dan perilaku prososial meningkat.

Contoh aplikatif: seorang anak yang meniru ibunya dalam berdandan untuk dapat menjadi cantik seperti ibunya.